幼兒珠心算的好處與教學

志豪供稿

  珠心算方法技巧,怎樣教幼兒珠心算呢?對于90后來說可以說沒有人會用珠心算吧,那么幼兒學珠心算有什么好處呢?下面小編為大家整理分享的是關于幼兒珠心算的好處與教學,接下來就讓我們一起來學習一下吧,希望可以幫助到有需要的你們。

  基本知識

  1、握筆:打算盤時,筆不離手,握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間,下端夾在右手的中指和無名指之間,同時,中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

  2、清盤:將右手拇指和食指合攏,沿著橫梁從右向左迅速移動,把算珠彈回原處離梁靠框。

  3、個位檔:從右邊數第三檔定為個位檔。

  4、基本指法:

  右手指法:用拇指和食指撥珠,拇指負責下珠靠梁,食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

  左手指法:用食指和中指撥珠,其余三指輕握算盤上下框,食指負責下珠靠梁、離梁;中指負責上珠離梁、靠梁,左手的作用主要是輔助進位。

  珠心算的好處

  珠心算是一個讓人們既熟悉又陌生的概念,有人認為它是珠算,就是打算盤;有人認為它是心算,就是一種在心里快速

  計算的方法。其實,這些認識不能說對也不能說錯,因為珠心算既和珠算有關,也和心算有關,它是在心里打算盤,但這里的心算是指腦,也就是說珠心算其實是在腦中打算盤。通過在腦中打算盤,激活被閑置的右腦,使左右腦得到協調發展,左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合運用,使人的腦潛能得到充分挖掘,使人的用腦和思維更加科學和高效。

  許多科學家、教育家根據左右腦的不同功能分析了現行教育,認為今天的學校是一個強調左腦功能 的學校,多數活動都圍繞著發展左腦功能進行,致使學生左腦超負荷運轉,右腦閑置,大腦的兩半球得不到和諧發展和合理運用,防萬里礙了他們智力的全面發展和創造力的提高。因此,“中小學生左右腦協調開發與學習效率提高的研究”成為全國教育研究“九五"規劃教育部重點課題

  因此,選擇學珠心算是你對你孩子明智的選擇,它除了能解決孩子注意力不集中、多動、不愛學習、做作業拖拉等式問題外,同時開發右腦,及左右腦配合能力,快速培養孩子學習興趣、樂趣和知趣,快速提高孩子記憶力、觀察力、意志力和反應能力,提高孩子靈活計算能力、培養孩子多向性思維。不僅智力潛能得以開發,快速的計算能會讓他喜歡表現自己課堂參與感強,在老師更多的常識與關愛下,變得喜歡數學這門學科,從而讓孩子 的一生得以發展。

  經過長期的教學實踐證明,學過珠心算的兒童,可以有以下效果:

  (1)、計算能力顯著增強。每星期一個半小時的訓練,經過一年,孩子可以具備2-3位數筆加、減心算的能力。

  (2)、增強了空間記憶能力。通過數譯珠,使孩子的視覺空間智能明顯提高。

  3)、注意力得到明顯改善。孩子通過聽(看)、撥、說,鍛煉了“五覺'協調能力,即提高了注意力。

  (4)、領悟力進一步加強。無用多元培育手段,師生互動式、游戲式教學,保護和發展了孩子的頓悟、想象能力。 (5)、自信心、意志力明顯提高。課堂教學注重引導孩子表現,強調賞識教育和縱向比較教育,以及學過珠心算在同齡孩子中的出色表現,使孩子不斷感受進步、成功,進一步完善了自信心及持之以恒的心態。

  (6)、做事計劃性、目的性明確。作為教學內容之一,通過師生約定,當堂獎勵等方式,有意培養孩子做事的計劃性和目的性,使孩子的自我認知智能明顯提高。

  其實學珠心算真正的好處不在于算,注重的不應是會算題這個結果,學珠心算的好處在于左右腦的協調應用??傊?,實踐證明,珠心算引入數學課堂能發展學生思維,提高學生學習興趣,培養學生注意力、記憶力、持久力、及自信心,從而有利于其他學科的學習和掌握,珠心算教學有如此好處,把珠心算引入數學課堂確實是可行的明智之舉。

  珠心算方法技巧,怎樣教幼兒珠心算呢?對于90后來說可以說沒有人會用珠心算吧,那么幼兒學珠心算有什么好處呢?上面給大家介紹了幼兒珠心算的相關內容。

  幼兒珠心算教學

  一、以游戲形式,增加教學的趣味性

  喜歡玩游戲是幼兒的天性,是幼兒內在的活動動機,也是幼兒自主的活動,小小算盤是學習珠心算的主要載體和工具,對幼兒來說既陌生又新鮮,能引起幼兒的好奇心,而珠心算本身又具有游戲的直觀形象、動手動腦的特點。因此,在幼兒剛接觸珠心算時,以游戲形式來引導,將教育內容定位在讓幼兒游戲層面上,使幼兒視算盤為玩具,能讓幼兒在撥、玩、說、想的過程中掌握珠心算的原理,發展數的概念。如:教學中恰當地使用游戲,使教學生動活潑,在數譯珠練習中玩數字捉迷藏的游戲;復習湊數(概念、口決)時玩"找朋友對口令"游戲;復習補數(口決)時玩"拍手補數歌"游戲;學習數碼書寫時讓幼兒玩"小小軍事家"的游戲,幼兒是小小軍事家,讓他用手中指揮棒"筆"指揮小士兵(數字)排隊;看珠讀數練習時玩"冰糖葫蘆舞會"游戲,把糖蘆的形象當作算珠,把算珠的移動看作跳舞,童趣十足。同時,在教學中還通過自制新穎的教具,以增強視覺效果。如色彩艷麗的字卡在音樂聲中跳舞,智慧轉盤在兒歌聲中飛舞,天線寶寶在樂園中游玩,以及小主持人、魔法仙女、小博士等充滿童趣的教學玩具,讓孩子愛不釋手,學習的動力源源不斷,吸引了幼兒的注意力,誘發了求知欲,鼓舞了幼兒的上進心,收到了意想不到的效果。尤其是雙手打算盤。四個手指快速撥珠練得手特別靈巧,左右手同時使用,大大刺激了左右半腦的全面開發,這不但使幼兒熟練地掌握了數的概念,而且還使幼兒的邏輯思維能力,理解能力和想象力、記憶力明顯得到提高。

  二、以整合教育觀,滲透各科教學

  現代教學觀越來越重視各門學科的聯系與整合。珠心算教學同樣也不能閉門造車。要使幼兒在活動中始終保持學習熱情,感受學習樂趣,就有必要在每個活動中滲透語言(包括故事、兒歌、謎語)美術、計算等多門學科的知識,調動幼兒的多種感官共同參與活動。例如:將一堂活動設計成一個生動有趣的故事,隨著故事情節的發展深入教學環節,一步步展開。目標一點點接近,讓幼兒不知不覺中提高認知能力,獲得立體化的知識。有時特別在撥珠練習中,為避免幼兒對長時間,單調的撥珠產生厭倦情緒,我在單一的手指撥珠同時,賦予趣味的兒歌。如:美麗的森林真熱鬧,來了5只孔雀、5只狐貍、5只猴子、5只小鳥、5只青蛙……天黑了,5只孔雀、5只狐貍、5只猴子、5只小鳥、5只青蛙……都快樂的回家了。幼兒在說說、動動、想想、快樂游戲中輕松地理解了算盤上珠子與數字的關系,既愉悅了心情,又主動的獲得了知識,更為主要的是增強了他們對珠心算學習的熱情與興趣。當幼兒遇到學習中的難點時,我們便利用整合教育觀,采取逐一分解小步走、穩步走循序漸進法,在教學中滲透兒歌吸引幼兒使幼兒注意力更加集中。尤其是在學習口訣時我們針對每一述語、詞義予以具體、詳細的分析、闡術,并讓幼兒在親自的快樂操作中感受理解口訣含義。

  三、創設相互作用意境,營造積極自由的課堂心理氣氛

  故人云:親其師,信其道,樂其學。教者要營造開放、自主、競爭的學習氛圍,讓幼兒敢想、敢說才能更好激發幼兒的學習興趣,調動其學習積極性。傳統的珠算數學只是學會"算"為止,而"珠心算"則把打算盤的過程充分"升華",擺脫了實物的算盤,以及打算盤的外部動作,是憑借"升華"了的算盤在腦中快速高效進行計算的獨特技能。這種特殊的計算過程需要在老師的精心設計下,通過啟迪幼兒獨特的個性思維和創造力,從而積極快速的把"珠算"升華到心算。老師與幼兒的多項交流,便形成了一種教與學之間相互作用的情境?!∪纾涸诮虒W中適當的穿插自由討論、分小組活動等訓練,可以給幼兒展示自己思維增長才能的機會,自由表達觀點,同時,通過引導幼兒采取一定操作主動去驗證想法的正確性,能更好地調動幼兒學習的積極性,始終使幼兒興致盎然的投入到訓練中去,克服了打算盤,想算盤枯燥乏味的現象。在教學中,通過不斷激發幼兒的學習興趣,誘發幼兒積極訓練的動機,形成相互作用的情境。不僅有助于讓每個幼兒感到"珠心算"的樂趣,積極投入到訓練中去,而且能有效地培養了幼兒的注意力、想象力、記憶力、創造力,更好地促進思維發展的靈活性??梢?,當師幼間建立起融洽的良好關系,形成以啟發為主的寬松靈活的教學時,良好和諧的課堂心理氣氛便自然"水到渠成"了。

  四、靈活訓練,促智力非凡發展

  心理學家認為:"兒童的智慧,在兒童的手指尖上"。而珠心算的訓練,正好是通過雙手協調撥珠來進行的。在教學中,我堅持遵循兒童的認知規律,按照由易到難的原則,合理靈活的安排訓練內容,形式多樣,不拘一格,并且引導幼兒自己尋找各種新的訓練形式,從而使幼兒在喜聞樂見的訓練形式中感受到了學習的興趣,經常在同伴之間、小組之間、分區活動中進行記數、數譯珠、珠譯數或"心算"的訓練,做到幼兒人人能出題計算。同時,引導鼓勵幼兒大膽表現自己,出題敢于與眾不同,當幼兒在學習遇到困難時,以誘導的方式使他們找到解決問題的方法,力爭做到"不憤不啟、不悱不發",鼓勵他們獨立思考有創見,允許他們"標新立異",對于他們提出的能"自圓其說"的獨創性見解,只要有其合理性,就加以鼓勵。在實踐中,幼兒提出的許多有效出題方法,都得到了我的采納,從而大大提高了幼兒訓練的積極性。如有的幼兒出10以內數的三筆一位加減算題,有的出20以內數的三筆一位數加減算題,能力強的幼兒間還會出百以內數的三筆二位數加減或5筆一位數的加減算題等進行珠算、心算或珠譯數或數譯珠、記數的活動。通過人人出題來計算訓練,有效地啟發了幼兒的學習思維,提高了珠心算能力。另外,手指是"智慧的前哨"而撥珠活動的訓練,能使幼兒手指肌肉的運動量增加,從而更好地促進大腦的思維活動,真可謂手巧促心靈,心靈手更巧。并且"珠心算 "教學是通過聽數、看數、記數的訓練,數譯珠、珠譯數、簡單加減計算的訓練,來促進幼兒積極的思維,在培養幼兒的觀察力、記憶力、注意力、理解力的同時,也培養了想象力和思維能力,增強了幼兒思維敏捷性,促進了幼兒抽象思維的發展。


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