如何培養幼兒的想象力呢

志豪供稿

  觀察力強才能想象力豐富 你是細心的父母嗎?你曾總結過孩子觀察事物的一些特點嗎?下面小編為大家整理分享的是關于如何培養幼兒的想象力呢,接下來就讓我們一起來學習一下吧,希望可以幫助到有需要的你們。

  如何培養提高孩子空間想象力

  1、幼兒喜歡觀察活的、動的物體,不喜歡觀察靜的物體。如孩子喜歡看小雞吃米、小貓玩球、小狗打架、小金魚游泳……而對于靜態的圖畫不喜歡去觀察。

  2、喜歡觀察顏色鮮艷的東西,如孔雀開屏、花園里的鮮花等,不喜歡看顏色單調的水墨畫。

  3、喜歡看大而清晰的物體圖像,不喜歡看小而模糊的東西。

  4、位置明顯的物體容易被觀察。如墻上掛的、桌上擺的、床上放的、身上穿的……位置不明顯的,容易被忽略。

  5、物體的開頭容易被觀察,其它特征容易被忽略。例如,堆物品中,孩子容易將形狀相同的物品歸為一類。

  6、差別大的物體容易被觀察出來,差別小的物體,常常觀察不到。

  敏銳的觀察力,是想象力、創造力的源泉,對于孩子今后的智力發展十分重要,家長們可要抓緊喔!

  培養觀察能力的最佳方法是:孩子看見、聽見、觸摸什么東西,父母就應該用簡短、清晰的語言說出事物的名稱。例如:認各種玩具、餐具、家具、小動物等,從孩子感覺事物開始,使他認識東西越多越好。只要能引起孩子的注意,衣食住行、鳥獸蟲魚、花草樹木、日月星辰、磚瓦沙石,至生老病死都應當教,使他們認識的事物越來越多,表象越來越豐富,好奇心和求知欲越來越強。

  如何培養幼兒的想象力

  一、根據生活實物進行想象

  家長可以畫出一個圖形,問幼兒:“你看看,這像你見過的生活中的什么東西啊?”家長可以先進行示范,舉例說出一個實物,讓幼兒繼續想象。

  二、根據已有經驗進行想象

  當幼兒積累了一定的知識經驗之后,家長可以鼓勵幼兒根據已有的經驗進行想象,加強知識的遷移,學習新知識。

  三、觀察自然現象進行想象

  家長引導幼兒散步,觀察自然現象,發現各種事物之間的聯系,進行想象。

  四、通過同伴討論進行想象

  家長可以創造條件,鼓勵幼兒聚會玩耍,拋出問題,激發幼兒們思索。通過同伴們討論交流,各抒己見,激發思維的火花,必然會有力地促進幼兒想象力的發展。

  想象力是靈活思維的一個重要指標,是創造力的基礎與來源,所以必須高度重視幼兒想象力的開發。通過觀察、討論,根據知識經驗進行想象,培養一個樂于想象、擅長想象的幼兒是完全可能的!

  小學生想象力訓練

  一、在小學音樂課堂教學中培養學生的音樂想象力

  1.在唱游教學中培養學生的音樂想象力

  唱游課,是小學低年級音樂課堂中運用最普遍的教學方式,同時它也是學生們最感興趣的一種教學形式。在唱游課的教學中應該大膽地把孩子們放開,讓他們自己去大膽地設計、創造、想象出屬于孩子們自己的東西,給孩子們一片自由創作的天地。教師再進行誘導,逐步統一動作,這才是孩子們喜歡的唱游課。

  唱游課通常會結合舞蹈來進行。舞蹈表演是音樂想象的拓展。音樂、美術、舞蹈等作為姐妹藝術,向來是緊密相關的。舞蹈是唱歌時感情的升華,如果在音樂教學中,能做到根據歌曲的內容,創作一些舞蹈動作,讓學生邊唱邊表演,定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解,拓展學生的“音樂想象”。例如:學習《我是少年阿凡提》時,展示新疆舞的特點給學生,再讓學生自己編舞,自唱自跳,再把所體驗到的情感轉載到歌曲中,這樣不僅激發了學生興趣,活躍了課堂氣氛,而且舞和曲結合緊密、妥貼,展現了一群活潑可愛的孩子助人為樂的生動畫面,有助于學生“音樂想象”的進一步展開。且不管學生的動作是否千奇百怪,我們都不予限制和約束,這樣就為學生提供了充分的想象空間和創作機會。

  2.在唱歌教學中培養學生的音樂想象力

  在唱歌課教學中,教師應該積極調動學生學習情緒,充分發揮自己的音樂想象力,對音樂作品展開豐富的聯想,以達到較好的教學效果。

  歌詞教學是音樂想象的基礎,歌詞是經過藝術加工的文學語言,是構成音樂形象的物質基礎。小學音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動,是內容美、聲韻美、節奏美和意境美的統一。有表情地朗誦歌詞,細致地分析歌詞,體會歌詞,吟誦歌詞,可以使學生在文字的引導下,進入想象的空間。在這個基礎上再來學唱歌曲,學生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結合起來理解,展開音樂想象。

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  簡介歌曲創作背景是音樂想象的先導。小學音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創作背景,有些歌曲還有創作的故事或創作花絮。如果在學唱歌曲前把它們簡單地介紹給學生,可能會激發起學生學習的興趣,引起學生感情上的共鳴,然后一步一步把學生的思維引向音樂想象的空間里。例如:還是在學習《我是少年阿凡提》中,筆者的做法是先借助課本插圖,找學生講故事。然后,在筆者的帶領下讀歌詞,歌詞內容豐富,形象生動活潑,既敘事、又抒情,具有很強的感染力。學生很快地了解到,阿凡提是個聰明機智、熱心、愛護自然的少年。在讀歌詞的過程中,筆者發現有幾個孩子已經開始小聲地在下邊展開自己的想象,發展阿凡提的故事情節了。此時,我沒有批評他們,而是叫了一個學生上臺繼續講述他自己編得精彩的阿凡提的故事,同學們很感興趣,聽得非常認真,隨之筆者自然地問大家想不想學這首歌曲,孩子們都很興奮地回答“想”,尤其是那個編故事的孩子。通過歌詞,學生好像看到一個少年保護自然生態的優良行為,想象阿凡提愛護大自然的畫面,引起了他們感情上的共鳴。這讓學生在開展豐富的音樂想象的同時也受到了思想品德教育。

  3.在欣賞教學中培養學生的音樂想象力

  想象是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。音樂是聲音的藝術,是聽覺的藝術,我們要依靠聽覺感受音樂形象和獲得思想感情。在教學中,我們要通過對音樂的欣賞,培養學生的想象能力和創新思維能力。音樂欣賞課能給孩子們帶來美的享受,在運用聯想和想象的同時,培養了學生的創造思維能力。

  例如:欣賞舒曼的《童年情景》之《夢幻曲》,曲子主題非常簡潔,具有動人的抒情風格和芬芳的幻想色彩,曲子本身的旋律線跌宕起伏,婉轉流連。聆聽歌曲,學生和老師一起走進夢幻王國,用手掌托起“泡泡”的方式,跟著音樂的旋律走向律動。這樣簡單的律動,一下子就將學生帶進了音樂,使學生感受到了樂曲的形式美。細致地欣賞四個樂句,用4個泡泡劃出4個樂句的線條,形象生動地展示出4個樂句旋律的高低起伏,用紅、黃、藍、綠4個顏色來表示不用的旋律線,讓學生產生興趣,開始更注意地聽音樂的旋律并感受音樂,這樣不僅引導學生發現了樂曲的旋律美,還引起了學生對音樂的思考。音樂優美的語言把孩子們帶入了美好的意境,他們美好地遐想將開拓創造思維的領地。

  課本插圖是“音樂想象”的憑借?!耙魳废胂蟆笔且环N心理現象,是一種從內心地感受到形象的過程。學生在欣賞音樂的過程中,如果只從“聽”的方面去感受、理解音樂還是遠遠不夠的,我們還應該為學生創設想象的情景,使學生聽與看、聽與想、聽與表演結合起來。如結動畫、電影、圖片進行欣賞,使得欣賞更引人入勝。課本插圖是最直觀的教具,它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來,符合兒童對形象事物樂于接受,容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象化中,插圖起到了催化作用,直接推動學生進一步展開豐富的音樂想象。

  4.在創作教學中培養學生的音樂想象力

  創作訓練主要是讓學生開動腦筋,鍛煉他們的發散性思維。不同的樂器可以表現不同的音樂效果。同一個音樂主題,可以有不同的表現形式。在教學過程中,把學過的歌曲讓學生分組演奏,或分別用不同節奏來表現音樂主題,從而激發了學生的創作欲望,豐富了他們的想象力。教師可以經常設計一些節奏訓練,比如:叫人名游戲。

  除了節奏,還可以進行歌詞的創編游戲,根據歌詞表演,體驗創作和表演的樂趣。激發學生創新的潛能,讓學生的音樂靈性能夠得到最大的延展,從而大膽想象,自由創造。所以,只有開放性的小學音樂課堂,才能有效培養學生的音樂靈性。


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